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2016年工作计划



积极心理教育促进学生全面发展

------刘国钧中学心理健康教育工作计划

 

根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的指示精神,结合学校实际,我校将践行积极心理学理念——“每个学生都蕴含着巨大潜能,每个学生都能做的更好”,通过多种途径开展积极心理教育,培养学生的各项积极心理品质,为学生的终身发展奠定基础。现制定如下计划:

一、   指导思想

学校心理健康教育的宗旨是预防为主,防治结合,促进发展。高中生大部分的学生心理是健康的、阳光的,但是一些“边缘”学生群体需要关注心理健康问题。这要求我们不仅需要寻求解决心理问题的方法,更需要建立积极的心理品质,实现心理健康的主动预防。积极心理学提倡的是以人为本的全新价值定位,倡导积极人性,要求关注研究人的优点和积极因素,提倡用积极的心态对人的心理现象做出全面积极的解读,从而挖掘人本身具有的潜在能力,并利用这些积极的品质来帮助人主动寻求良好的生活状态,达到助人自助的教育目的。这种价值取向从新的视角丰富了高中学校心理健康教育的内容,引导学生更多地关注生活中的积极事件,培养其利用积极的思维去应付可能出现的心理问题。

二、目标与任务

1 建立学生心理档案,对全体学生开展心理健康教育,使学生不断正确人生之自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

2开发校本课程《学生生涯规划指导》,引领学生通过树立信心、开阔视野、正确认识自我(包括了解自己的价值观念、性格特点、气质类型)、科学规划生涯过程和成长方向。

3以面向全体学生为主,个别辅导为辅,让心理健康教育真正进入课堂,在课堂教学中要有你别于其他学科的教学方式,注重活动体验和心灵感悟,追求“教学无痕”的最高境界和“润物细无声”的教学效果。

4 以面向全体学生为主,个别辅导为辅,让心理健康教育真正进入课堂,在课堂教学中要有你别于其他学科的教学方式,注重活动体验和心灵感悟,追求“教学无痕”的最高境界和“润物细无声”的教学效果。对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理访谈和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我,提高心理健康水平,增强发展自我的能力。

5积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。学校要指导家长转变教子观念,了解和掌握心理健康教育的方法,注重自身良好心理素质的养成,营造家庭心理健康教育的环境,以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。

6完成学校“学生发展指导中心”的建设,进一步建立完善学校心理健康教育的机制,结合学校掌握相关档案、材料继续全面深入地开展心理健康教育的各类活动。

三、基本原则

我校在开展中学生心理健康教育过程中,为了保证心理健康教育的实践性与实效性,必须坚持以下基本原则:

1、校长领衔原则。

一专任校长直接指导监督以促进心理健康教育工作有效开展。

2、全面性原则。

面对全体学生,通过普遍开展教育活动,使学生对心理健康教育有积极的认识,使心理素质逐步得到提高。

3、差异性原则。

关注个别差异,根据学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导,提高他们的心理健康水平。

4、尊重性原则。

以学生为主体,充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合;面向全体与关注个别差异相结合,尊重、理解与真诚同感相结合,预防和发展相结合。

5、保密性原则。

对求助学生的所有资料和信息决不应作为闲谈的话题,要进行保密。

6、针对性原则。

根据学生心理发展特点和身心发展规律,有针对性地实施教育。

四、途径与方法

1、做好心理辅导的日常工作:

1)在市局心理云平台的支持下,完成建立学生心理档案。

2)做好学生心理发展中心、心理咨询室、团体辅导室、心理健康活动课教室的布置和维护工作,保障学校心理健康教育工作做到常规化、制度化和规范化。

3)开设心理健康活动课或以校本课程的形式。通过心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏等辅导,旨在普及心理健康科学常识,帮助学生掌握一般的心理保健知识,培养良好的心理素质。

4)日常开展 “阳光心理社”的活动。通过社团的形式,积极发挥团队的作用。

5)加强心理健康知识宣传,营造心理健康教育的良好氛围。

通过学校宣传栏心理健康教育版块,向全校师生展示心理健康图片、宣传心理保健知识。

结合本校学生具体情况,开展心理健康讲座。每年定期开展“我爱我”心理健康日活动。

通过心理调查、增设班级心理委员学生职位等多途径了解我校全体学生的心理情况,并建立学生心理健康档案。

④充分利用校园网上心理健康板块,既便于心理健康知识的宣传,也便于及时了解学生心理动态。

创办心理小报,宣传心理知识,让学生直面自己的心理困惑,理性的思考,促进其心理成长。

充分借助学生心理社团和班级心理委员,发挥朋辈心理辅导作用。

6)成立心理健康教育中心,做好个别和团体辅导

1. 成立心理健康教育中心,一专任校长直接领导。吸收一批已取得三级心理咨询师且热衷于学校心理健康的教师为心理健康教育中心成员,壮大心理健康辅导教师的队伍。

2. 继续发挥咨询小组的作用,通过教师和学生一对一的沟通方式,对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导,排解心理困扰。对于极个别有严重心理疾病的学生,能够及时识别并转介到医院心理科等专业机构进行治疗。

3. 借助心理信箱、心理热线、QQ、邮件等方式与学生交流。

4. 根据高中生心理发展的特点,针对高中生常见的心理困惑组建团体辅导团队,贯彻心理辅导“他助――互助――自助”的机制完成团体辅导的任务。

5. 借助全体教师力量,利用班会课、学科课程渗透心理健康教育。尤其是班主任,是班级工作的主要负责人。他们对班级的成长了解细微,能够及时发现学生在心理活动和行为上的异常表现,从而因人而异、因材施教。

6. 定期聘请心理健康教育专家开设专题讲座。

2、加强配合,巩固效果

1)加强与班主任的联系。把个别学生的心理信息及时反馈给班主任,与班主任一起辅导学生,得到科任教师配合使之尽快回到正常的学习、生活轨道

2)加强与家长的沟通。家庭教育是学校教育的一个不可忽视的部分。但是家庭教育中,一些家长单纯地重视孩子的需求而忽视了孩子的心理健康教育。通过家长学校对家长进行教育培训,在校报开设家长心理健康教育专栏。通过举办专题讲座,开展亲子活动等提高家长教子的能力。

3、加强科研,争创心育特色

1)加强心理健康教育的教研活动。学校在进行心理健康教育时,要从学生实际出发,以学生成长过程中遇到的各种问题和需要为主线,由模仿交流合作开始,不断促进专业知识和理论水平以及操作技能水平的提升。

2)在行动研究中探索心育之路。坚持“请进来,走出去”的方针,在努力提升自身专业素养的同时,聘请专家指导心理健康课题研究,走一条心育特色道路,提升学校办学的品味。

3)关注教师心理健康,促进教师心灵成长。通过心理培训、进修等途径优化教师心理环境,协调自身生活质量和工作效率的关系,从而提高教育质量、更好地培养学生德智体多方位的发展。

4、定期进行阶段性小结,针对不同阶段出现的各种情况,开展针对性的工作。

                                                  

学生发展指导中心

20162


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